在好多学校当中，运动会通讯稿的撰写已然陷入了固定的模式，失去了新意以及真实的情感表露，反倒害得学生和老师统统都感到疲倦。

写作目的的迷失

不少运动会通讯稿过度去追求那些表面极为华丽的辞藻以及昂扬的口号，然而却忽略了它最关键的功能，这个关键功能是记录事实以及传递信息。通讯稿从本质上来说是校园新闻当中的一种类别，它理应准确无误地去报道运动会期间所发生的各类事件。举例来说，它得清晰地写明白到底是哪个班级的哪一位同学，于何时举办的哪一个项目当中，取得了怎样确切的成绩，又或者是展现出了什么具备值得记录特性的体育精神。一旦稿件被那些空洞无物的赞美诗给完全填满的时候，那它所具备的新闻价值便丧失掉了。

光是着重突出“似骏马、似离如弦之箭”这般的比喻，然而对于运动员艰辛的训练进程、比赛里的战术抉择或者团队协作的具体细节却完全不提及，这种稿件没办法让没到现场的人知晓比赛的真切状况。它成了仪式性质的呼喊加油，并非有效的交流工具，其实际的意义极大地被削减了。

内容同质与审美疲劳

要是翻开好多学校的运动会稿件合集去瞧一瞧，就会发觉内容实在是高度重复着。一大串的稿件里充斥着如“汗水”、“跑道”、“成功之花”、“比虎猛比豹强”呀等类似的意象描述，句式照样是千篇一律毫无新意。这样缺乏特色的同质化表达使得学生觉得写作仿佛就是场只需要不断重复的劳动，压根没有什么创造的空间能够施展；且还会让听众在通过广播听到这些内容的时候产生那种因为太过相似而导致的审美疲劳之感，很难就因此被深深打动。写作本来应该是充满个性化特色的一种表达形式，可在这儿却硬生生地变为了如同填空游戏一般的无趣状态。

这种现象，也将教育里隐藏的形式主义问题给折射显现出来了。存在一些老师，或者是 student cadres，他们追求的是稿件的数量，并非质量，觉得交稿的数量，就等同于班级的参与热情。如此一来，学生们被迫开始凑字数，去套用模板，所写出的文字，既没有观察在内，同时也没有思考。这样的写作训练，对于提升学生的语言能力，帮助是比较有限的，甚至还有可能去扼杀他们对于 written expression 的兴趣。

脱离实际的过度拔高

通讯稿里常常会出现把一场寻常的体育赛事过度去升华，给它赋予那种难以承受得住的意义。比如说，把学生投实心球简单弄成“挥动充满力量的双臂”，又或者把短跑冲刺等同于“人生的奋力抗争”。这样的拔高脱离了小学生或者中学生的实际感受以及心理认知范畴。对大多数孩子来讲，运动会是游戏、竞赛还有集体活动的融合，可不是宏大的人生隐喻 。

过度运用夸张式赞美，也兴许会给参赛学生带去无形压力，当广播里持续着重强调“只为班级争光”、“你是全部希望”时，那些没获取名次的孩子没准会感到自责，通讯稿的氛围营造，理应更着重于鼓励参与、享受过程、赞赏努力，而不是单单聚焦于胜利与荣誉，这般才可以更契合青少年运动会的教育本质 。

忽视具体人物与细节

妥善的通讯稿应当具备新闻的特征，也就是要留意具体的人物、明确的事件。可是，好多稿件惯于进行模糊化处置，借助“运动员们”“你们”这般笼统地表述。我们很难见到稿件详细刻画：“五年级三班的李明同学，在 800 米竞赛收官一圈之际尽管处于落后态势，然而依旧紧咬牙关持续冲刺，最终在全场同学的助威声中跨越终点。”这样的细节相较一句“你们是英雄”更具感染力。

通讯稿能够成为发掘平凡亮点的平台。那个协助了跌倒对手的同学，除冠军外，值得被看见与记录。那个默默清理赛后废弃物的志愿者，值得被看见与记录。那个嗓音嘶哑却依旧全力呼喊的啦啦队员，值得被看见与记录。把镜头聚焦于涵盖真实且多元的人物与瞬间之上，稿件方可生动且丰富，才能够真正呈现一场运动会的整体面貌 。

写作指导的模板化倾向

当学生于网络之上搜索“运动会通讯稿之撰写方式该怎做”时，常常是会寻觅到诸多现成之模板以及那所谓“精心挑选的十二篇”，这般的便利致使了径直的模仿甚至是抄袭之行为，令学生越过那进行观察、思索以及创作的关键步骤，老师之指导有时候亦被限定于给出好词好句，并非对其引导至现场去观察、对参赛选手做采访、去捕捉独特之故事 。

写作指导重点应落在方法上面，而不是范文之上。比如说，要教会学生怎样迅速记录关键信息，像项目、姓名、班级、成绩、亮点时刻这些，还要教会学生怎样从运动员、观众、裁判等不一样的视角展开简短采访，以及怎样使用平实的语言去精准地描述一个动作或者一个场景。只有掌握了这些基础的方法，学生才能够写出具备信息量、饱含真情实感的稿件，而不是仅仅进行华丽辞藻的堆砌。

回归沟通与记录的本源

对于运动会通讯稿来讲，若要再次具有价值，那就得以回归“沟通”这个源头以及“记录”这个根本为必要条件。它首要的是给那些没有身处比赛现场的老师和学生去传递信息，其次才是为赛场去营造氛围。广播员是能够更多地播报切实存在的比赛情况、成绩公布、失物招领等内容的，并非全篇都是抒情的语句才行。这并非表明稿件就得相当乏味，而是规定情感要构建在事实细节的基础之上。

学校能够创新稿件形式，像是增添简短的赛后采访实录，刊登富有趣味的抓拍照片并且配上简短说明，甚至激励学生创作幽默诙谐的赛事快评。评判标准应当从重“文采”向着重“内容”转变。当通讯稿可以真切地展现运动会的欢笑、汗水、遗憾以及团结的时候，它才能够成为一份值得留存的活动记忆，而不是用过就丢弃的应景文章。

从您的角度而言，将运动会中那种充满形式化特征的通讯稿环节予以取消，转而采用更为灵活的校园小记者实时报道形式，这会不会是一个更具备值得尝试特点的改革方向呀？欢迎于评论区去分享你自身的看法，同时也请进行点赞针对本文所作的讨论这般操作呢。