在2010年5月的时候，青岛47中校长与65中校长签约握手的照片出现了，照片背后藏着一个真实的故事，这个故事是关于区域教育均衡发展的。此次握手不但连接了两所学校，而且还开启了市北区初中教育“抱团发展”的新模式。

一次握手背后的深思熟虑

在2010年5月1日开始之时，青岛第47中学与青岛第65中学正式构建起区域联动姊妹校关系。此决定并非临时产生的想法，而是市北区教体局历经反复调研之后做出的重要布局安排。在签约仪式之上，战志蛟副局长亲自宣读了这一决定。

那时，市北区正遭遇教育资源分布不均衡的实际状况，47中处在老城区，其教学底蕴十分深厚，65中位于浮山新区，建校时间还不到十年，怎样促使优质资源实现流动，这成为了摆在教育管理者眼前的必须要回答的问题。

两位校长的特殊缘分

现任六十五中校长黄韧有着一个特殊身份，他先前在四十七中担任分管教学的副校长，且为时长达多年。恰是这段经历，使得他对四十七中的管理模式洞悉无疑，还为两校往后的深度合作埋下了伏笔。

2009年，黄韧凭借工作成绩显著被提升到65中出任校长。抵达后，他没原样采用旧时工作单位的举措，而是把47中的管理经验与65中的真实情景相融合，依照实际情形加以改造创新。这个做法迅速显现出了效果。

管理模式的无缝移植

依照合作协议，47中的管理模式，将会被整体移植到65中。这表明两所学校会运行相同管理机制，无论是教学安排还是日常管理皆有了统一标准。这样的深度合作在市北区是首次出现。

每个星期，两所学校一同组织学科方面的教研活动，实现资源共享，共同研究课题。中层及其以上的干部按固定时间交流，参与对方学校的管理事务。这样一种常态化的互动，打破了校际之间的壁垒，使得好的经验能够迅速地流动起来。

教师交流的具体安排

协议给出十分明确规定：每一个学年度，两所学校各自选取并派送出百分之二十五的骨干教师，去开展交流任教工作。这样一种比例，实在是相当可观，它意味着，每一年，都会有超出四分之一的骨干教师在两这所学校间来回流动，这直接对教师资源配置的原有格局造成了改变。

在2009年时，有一组数据，这组数据是最能够说明问题的，其中内容为65中直升生，其100%都考入了青岛二中。那所年轻的学校，得到了快速的进步，而这种快速进步可恰好的是教师交流并且也是管理移植所具有成效的最好证明了。那些家长们，是以用脚投票这种方式，从而选择了那所曾经名不见经传的学校。

学生层面的互动共建

两校之间的合作并非仅仅局限于管理层以及教师这两个层面，协议着重特别强调了要强化学生会与学生社团之间的交流共建，孩子们能够跨越学校去参与活动，结识新结识的朋友，感受不一样不同学校存在的文化氛围。

四十七中培养了有着那般所谓具有“四自”特性的学生，那特性分别是自信个性、自主人格，还有并非别的，自是独处于品质之一隅当中的自立品质，以及自强精神展现所在的自强精神。六十五中又形成了以全然不同的三维责任教育为主线的和谐教育模式。这两种育人理念在作为学生间得以产生互动时而致使那些理念两者相互碰撞，然后激发出了全新呈现且存在的活力哟。

区域教育格局的新突破

这儿回的合作属于市北区“东南西北中，处处有龙头”这般办学格局里相当关键的一步，区教育局施行的“一、三、五、七”工作思路同“十百、千万”改革工程，正借着这样的具体项目扎下根来。

以加挂大学附中、跟名校结对、同科研机构联姻等诸多方式 ，中市北区的一些初中学校发展平台持续加以提升。47中还有65中的相结合关系 ，恰恰是这种带有结构协调性变化的一种全面强化综合优化管理学习做事谋划的动态且充满活力的具体行动。

十五年前作出的这个决定，放到如今来看，的确是推动了47中和65中的双赢共赢 ，两所学校在各自的轨道之上加速奔跑之际，也持续不断地相互借鉴，共同成长。

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